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Primaire - Deuxième cycle

PLANIFIER

CONSTRUIRE UN PLAN DE TRAVAIL

​

Apprendre à construire un plan de travail en tenant compte des éléments suivants:

  • Objectif de la tâche

  • Destinataire(s)

  • Etc.

Piste d’activité : Fournir aux élèves un canevas de travail à compléter.

​

 

DÉFINIR SON BESOIN D'INFORMATION 

​

Apprendre à définir son besoin d’information en utilisant un ou plusieurs des moyens suivants :

  • Liste de mots

  • Organisateur graphique

  • Tempête d’idées

  • Discussion en groupe ou en sous-groupe

  • Etc.

Piste d’activité : Remplir un tableau ou une carte conceptuelle, en sous-groupes, à partir d’une liste de mots.

 

Déterminer ce qu’on connaît déjà et ce qu’on aimerait apprendre sur un thème.

Piste d’activité : Consigner ce qu’on connaît déjà et ce qu’on aimerait apprendre sur un thème choisi.

 

Apprendre à identifier un sujet principal et ses différents aspects.

Piste d’activité : Répondre, en groupe, à quelques questions du 3QPOC (Qui? Quoi? Quand? Pourquoi? Où? Comment?) pour bien cerner tous les aspects d’un sujet.

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​Activer ses connaissances initiales (Séquence d'enseignement), Faire une recherche, ça s'apprend!

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Explorer le thème, en groupe, en consultant des ouvrages de référence (article d'encyclopédie, dictionnaire, vidéo, etc.).

Piste d’activité : Proposer aux élèves une lecture reliée au thème choisi et identifier les concepts importants.

 

Apprendre à distinguer différentes sources d’information : documentaires, périodiques, articles, personnes ressources, etc.

Piste d’activité : Présenter plusieurs sources d’information (documentaires, périodiques, articles, personnes ressources, etc.) en expliquant leurs caractéristiques. Faire ensuite le jeu de l’intrus.

​

 

Se familiariser avec le thème (Séquence d'enseignement), Faire une recherche, ça s'apprend!

​

 

SÉLECTIONNER DES MOTS-CLÉS 

 

Apprendre à sélectionner des mots-clés à partir d’un sujet principal en cherchant :

  • Des mots de la même famille

  • Des synonymes

  • Les noms des parties d’un tout

Pistes d’activité :

  1. Apprendre à utiliser un dictionnaire de synonymes, en groupe.

  2. Apprendre à élaborer des champs lexicaux, en groupe.

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CHERCHER

ANALYSER

UTILISER

SE REPÉRER EN BIBLIOTHÈQUE


Se repérer dans les différentes sections de la bibliothèque scolaire en utilisant la signalisation visuelle.

Piste d’activité : Organiser une chasse aux livres dans la bibliothèque à partir de la signalisation visuelle.

 

Explorer l’utilisation du classement par sujet à la bibliothèque pour trouver un livre (classification Dewey).

Pistes d’activité :

  1. Présenter les principales classes du système de classification Dewey à l’aide de pictogrammes.

  2. Organiser un rallye dans la bibliothèque pour amener les élèves à comprendre et à utiliser les principales classes du système de classification Dewey.

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CONSTRUIRE UNE REQUÊTE DE RECHERCHE 

 

Apprendre à construire, avec de l’aide, une requête en utilisant ses mots-clés dans le catalogue de la bibliothèque, des bases de données et des moteurs de recherche.

Pistes d’activité :

  1. Faire des recherches en groupe par titre, par auteur et par sujet dans le catalogue de la bibliothèque avec des mots-clés.

  2. Explorer les moteurs de recherche en groupe en y faisant des recherches avec des mots-clés.

 

Explorer les outils et modes de recherche des différents sites web (boîte de recherche, facettes, hyperliens, etc.)

Piste d’activité : Présenter les différents modes de recherches possibles dans le catalogue de la bibliothèque et laisser ensuite les élèves les explorer par eux-mêmes.

 

Formuler une requête (Séquence d'enseignement), Faire une recherche, ça s'apprend!

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UTILISER LES OUTILS DE REPÉRAGE 


Apprendre à reconnaître et utiliser les composantes d’une notice bibliographique:

  • Titre

  • Auteur

  • Éditeur

  • Année d’édition

  • Cote

  • Localisation

  • Etc.

Piste d’activité : Présenter les composantes d’une notice bibliographique, en donnant des exemples dans le catalogue de la bibliothèque, et organiser un quiz pour aider les élèves à les utiliser.

​

Apprendre à repérer les éléments suivants dans un texte pour en cerner le contenu:

  • Marques d’organisation du texte

  • Table des matières

  • Index

  • Etc.

Piste d'activité : Présenter la table des matières, l’index et quelques marques d’organisation du texte aux élèves, et organiser un rallye dans les documentaires pour que les élèves s’exercent à les repérer et à les utiliser pour cerner le contenu d’un texte.

ANALYSER LA FIABILITÉ DES SOURCES D'INFORMATION TROUVÉES

​

Découvrir qu'une même information peut se trouver dans diverses sources d’information. 

Piste d’activité : Présenter les points communs entre trois textes traitant d’un même sujet. Porter attention aux différentes façons de présenter l’information.

 

 

ÉVALUER LA PERTINENCE DES SOURCES D'INFORMATION TROUVÉES


Apprendre à repérer l’information et les documents pertinents par rapport à son besoin d’information. 

Piste d’activité : Expliquer aux élèves comment repérer, dans un texte ou un livre, l’information pertinente par rapport à leur besoin d’information, à l’aide d’exemples.

Leur permettre ensuite de s’exercer à repérer l’information pertinente dans un texte par rapport à un besoin d’information donné.

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Affiche 3QPOC (sommaire, 11x17)

Affiche 3QPOC (détaillée, 11x17)

Grille d'évaluation pour trois sites.

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NOTER LES INFORMATIONS PERTINENTES 

 

Apprendre à noter les informations pertinentes, ainsi que les références qui y sont associées, en découvrant différents moyens de consignation (tableau, schéma, annotation).

Piste d’activité : Montrer aux élèves comment surligner les informations pertinentes dans un texte et leur permettre de s’exercer par la suite avec un texte présélectionné.

​

 

UTILISER L'INFORMATION TROUVÉE DE MANIÈRE STRUCTURÉE


Apprendre à utiliser l'information trouvée en tenant compte des éléments déjà identifiés à l’étape Planifier. 

Piste d’activité : Aider l’élève à compléter son travail en tenant compte du canevas qu’il a rempli au début du processus.

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UTILISER L'INFORMATION DE FAÇON ÉTHIQUE ET COMPRENDRE LE DROIT D'AUTEUR

​

Apprendre à repérer les éléments suivants dans une publication:

  • Titre

  • Auteur

  • Maison d’édition

  • Année de publication

Piste d’activité : Expliquer aux élèves comment repérer différents éléments à partir de documents imprimés et numériques présélectionnés (titre, auteur, maison d’édition, année de publication). Leur permettre ensuite de s’exercer seuls.

 

Se familiariser avec certains aspects du droit d’auteur:

  • Auteur

  • Maison d’édition

  • Plagiat

  • Etc.

Pistes d’activité :

  1. Sensibiliser les élèves au respect du travail des auteurs.

  2. Expliquer aux élèves comment repérer l’auteur et la maison d’édition dans des documents imprimés et numériques présélectionnés.

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